Khối:
Tuần:
Thứ, Tiết
ngày TKB
2
1
Sáng
2
2/3
3

2
Chiều
2/3
3
Sáng
3/3

3
Chiều
3/3
4
Sáng
4/3

4
Chiều
4/3
5
Sáng
5/3

5
Chiều
5/3
6
Sáng
6/3

KẾ HOẠCH DẠY HỌC
5 - Giáo viên: Mạc Văn Hiến
Từ ngày: 2 / 3 / 2026
24 - Lớp: 5A
Đến ngày: 6 / 3 / 2026
Môn học

4

HĐTN
Tiếng việt
Đao đức
Toán

1
2
3
1
2
3
4

Mĩ thuật
Tiếng anh
Tiếng anh
GDTC
Tiếng việt
Tiếng việt
Toán

1
2
3
1
2

Âm nhạc
SH Đội
Tiếng anh
Tiếng việt
Tiếng việt
Toán

3

1

Khoa học
Tiếng anh
Công nghệ
Tin học
Toán

2
3
4
1

GDTC
Lịch sử
Địa lí
Tiếng việt

2
3
1

Luyện TV
HĐTN
Tiếng việt
Toán

4
1
2
3

2
3
4

Khoa học
HĐTN

Tên bài dạy
Tự bảo vệ bản thân
Hương cốm mùa thu
Bài 49. Hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật
và hình trụ (tiết 2)

Liên kết câu bằng từ ngữ nối
Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc
Bài 50. Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình
hộp chữ nhật (tiết 1)

Vũ điệu trên tiền thổ cẩm (T1)
Vũ điệu trên tiền thổ cẩm (T2)
Bài 50. Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình
hộp chữ nhật (tiết 2)
Bài 23: các giai đoạn phát triển chính của con người (tiết 1)

Bài 50. Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình
hộp chữ nhật (tiết 3)
Bài 18: Nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa (Tiết 1)
Bài 18: Nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa (Tiết 2)
Đánh giá, chỉnh sửa đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về
một sự việc
Tiết 24
Nguyên nhân và cách phòng chống hoả hoạn
Địa diểm tham quan, du lịch
Bài 51. Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình
lập phương (tiết 1)
Bài 23: các giai đoạn phát triển chính của con người (tiết 2)
Thực hành thoát hiểm

Ghi
chú

Thứ hai ngày 2 tháng 3 năm 2026
Hoạt động trải nghiệm
CHỦ ĐỀ: SỐNG AN TOÀN VÀ TỰ CHỦ
Tiết 1 - Sinh hoạt dưới cờ:
TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Năng lực đặc thù:
+ Học sinh tham gia chào chờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng
yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh
xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc.
+ Tham gia giao lưu với Cảnh sát phong cháy chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ
+ Biết làm một số hành động để thoát hiểm khi có hoả hoạn theo hướng dẫn.
- Năng lực tự chủ, tự học: tham gia lễ chào cờ đầu tuần nghiêm trang, tích cực.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết làm một số hành động để thoát hiểm khi
có hoả hoạn theo hướng dẫn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về một số hành động để thoát
hiểm khi có hoả hoạn.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ tích cực trong các hoạt động tập thể.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức nghiêm túc trong lễ chào cờ, nhắc nhở bạn nêu cao
tinh thần trách nhiệm của bản thân để tham gia lễ chào cờ.
II. ĐỒ DÙNG , PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1.Giáo viên:
- Kế hoạch hoạch tổ chức chương trình chào cờ đầu tuần.
- Kịch bản giao lưu với các chú Cảnh sát phòng cháy chữa cháy.
2. Học sinh:
- Tham gia diễn tập một số động tác thoát hiểm khi có hoả hoạn theo hướng dẫn.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG
SAU HOẠT ĐỘNG
- GV và TPT Đội:
- Tổ chức chào cờ ngheo - HS tham gia sinh hoạt
+ Lựa chọn nội dung, chủ đề nghi thức.
đầu giờ tại lớp học.
sinh hoạt dưới cờ “Tự bảo vệ - Sinh hoạt dưới cờ:
- GVCN và học sinh lớp
bản thân”.
+ Đánh giá sơ kết tuần, tham gia giao lưu với các
+ Thiết kế kịch bản, sân nêu ưu điểm, khuyết điểm chú Cảnh sát phòng cháy
khấu.
trong tuần.
chữa cháy và cứu nạn, cứu
+ Chuẩn bị trang phục, đạo + Triển khai kế hoạch mới hộ. Tham gia diễn tập một

cụ và các thiết bị âm thanh,
… liên quan đến chủ đề sinh
hoạt.
+ Luyện tập kịch bản.
+ Phân công nhiệm vụ cụ thể
cho các thành viên.

trong tuần.
+ Triển khai sinh hoạt theo
chủ đề “Tự bảo vệ bản
thân”
+ Tổ chức giao lưu với các
chú Cảnh sát phòng cháy
chữa cháy và cứu nạn, cứu
hộ.
+ Cam kết hành động:
Tham gia diễn tập một số
động tác thoát hiểm khi có
hoả hoạn theo hướng dẫn.

số động tác thoát hiểm khi
có hoả hoạn theo hướng
dẫn.
- HS cam kết thực hiện.

IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Tiếng việt
CHỦ ĐỀ : HƯƠNG SẮC CHĂM MIỀN
Bài 11: HƯƠNG CỐM BỐN MÙA (3 tiết)
Tiết 1: Đọc
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Hương Cốm mùa thu.Biết nhấn giọng vào những từ
ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật.
Đọc hiểu: Nhận biết được các sự việc gắn với không gian, thời gian cụ thể. Hiểu
điều tác giả muốn nói qua bài thơ: Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một
thức quà ngon. Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của
người làm cốm.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn
cảm tốt.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội
dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu
hỏi và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương thông qua những hoạt động cảnh vật ở
đồng quê.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt đọng tập
thể.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
1. Khởi động
- GV tổ chức trò chơi: Tiếp sức
- HS tham gia chơi trò chơi
+ Cách chơi: Trong thời gian 1 phút các tổ + Lắng nghe luật chơi
viết lên mỗi thẻ tên một món ăn được làm
từ lúa gạo, sau đó lần lượt lên bảng dán thẻ
vào ô của đội mình.
- Sau 1 phút đội nào dẫn được nhiều thẻ từ - HS lần lượt lên bảng gắn thẻ.
có tên một món ăn được làm từ lúa gạo VD: Cơm, cháo, mì, bún, phở, bánh nếp,
đúng hơn (loại bỏ những thẻ có tên món ăn bánh tẻ, bánh giấy, bánh chưng, bánh
bị trung lặp), đội đó triến thắng
trôi, bánh chay, cốm,…
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV yêu cầu HS quan sát và nêu nội dung - HS nêu theo suy nghĩ của mình.
trong tranh.

- GV nhận xét, giới thiệu vào bài mới
- HS lắng nghe
2. Khám phá.
- Mục tiêu: Nhận biết được cách đọc luyện đọc đúng và diễn cảm bài thơ Hương Cốm
mùa thu, biết nhận giọng vào những từ ngữ cần thiết để thể hiện cảm xúc, ngỡ ngàng
khi mùa gốm về cảm xúc, trân trọng , tự hào khi miêu tả đặc sản cốm.
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, - Hs lắng nghe GV đọc.
nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả,
gợi cảm, những tình tiết bất ngờ, từ ngữ thể
hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật.
- GV HD đọc: Đọc diễn cảm cả bài, Cần biết - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn
nhấn giọng ở những tình tiết bất ngờ, từ ngữ cách đọc.
thể hiện tâm trạng, cảm xúc nhân vật.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- 1 HS đọc toàn bài.
- GV tổ chức cho HS đọc nhóm 5
- HS đọc nhóm, chia khổ thơ.
- GV 5 gọi HS đọc 5 khổ thơ
- 5 HS đọc nối tiếp 5 khổ thơ.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: nhà - HS đọc từ khó.
nông, đổ xuống,trĩu bóng, sang sảy, tay
lúa,…
- GV hướng dẫn luyện đọc câu:
- 2-3 HS đọc câu.
Em thấy/ màu vàng /của nắng
Em thấy/ màu vàng/ của trời
Em thấy/ màu nâu /của đất
- GV HD đọc đúng ngữ điệu: Gợi vẻ ngạc - HS lắng nghe cách đọc đúng ngữ điệu.
nhiên ngỡ ngàng ở khổ thơ mở đầu, đọc với
giọng tình cảm, tâm tình ở các khổ thơ tiếp
theo khi kể về quá trình làm ra hạt cốm.
- 5 HS đọc nối tiếp.
- GV mời 5 HS đọc nối tiếp.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Luyện tập.
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được các sự việc gắn với không gian, thời gian cụ thể. Hiểu điều tác giả
muốn nói qua bài thơ: Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà Nội, là một thức quà ngon.

Cốm được làm từ những tinh tuý của đất trời và bàn tay khéo léo của người làm cốm.
- Cách tiến hành:
3.1. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các - HS đọc câu hỏi, suy nghĩ trả lời lần lượt
câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng các câu hỏi:
linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt
động chung cả lớp, hòa động cá
nhân,…
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn
cách trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Tìm trong khổ thơ thứ nhất
những chi tiết nói về khung cảnh thiên
nhiên và cảm xúc của con người khi
mùa cốm đến?
- GV nhật xét, nói thêm: Hình + Lắng nghe.
ảnh” Tháng chín heo may về phố - Dắt
hương cốm vào thu” là một hình ảnh
rất đẹp, rất nên thơ, gợi cho người
đọc sự xuất hiện nhẹ nhàng, tinh tế của
hương cốm trong trời thu. sự xuất hiện
nhẹ nhàng, tinh tế ấy khiến mọi người
vừa mừng rỡ xôn xao, vừa bất ngờ khi
nhận ra hương cốm đã ghé vào ô cửa.
+ Câu 2: Dựa vào sơ đồ dưới đây, kể lại
hành trình làm ra hạt cố theo lời của
gió?

+ GV hướng dẫn HS xem kỹ sơ đồ và
các hình ảnh để hiểu các nội dung được
thể hiện trong sơ đồ.
+ GV giáo viên mời học sinh thảo luận
nhóm đôi. Nêu nội dung của từng tranh.
Đọc lại khổ 2 và 3 của bài thơ. Yêu cầu
HS kể lại hành trình làm ra hạt cốm
theo lời kể của gió.
+ Câu 3: Cách tả màu sắc của hạt cảm
cho thấy bạn nhỏ cảm nhận thế nào về
món quà kì diệu của mùa thu?

+ Câu 4: Chi tiết nào cho thấy cốm là
thức quà đặc trưng của Hà Nội?

+ Câu 5: Em cảm nhận được điều gì về

+ HS quán sát tranh
+ HS thảo luận thực hiện theo yêu cầu thống
nhất ý kiến nội dung bài thơ ( VD tranh 1 vẽ
những hạt thóc giống; tranh 2 vẽ những
người nông dân đang lao động trên ruộng;
tranh 3 vẽ những bông lúa trĩu hạt; tranh4
vẽ những người nông dân đang sàng chảy
thóc; tranh 5 vẽ những hạt cốm được bọc
trong lá sen). Đại diện các nhóm đứng lên kể
quá trình làm ra hạt cốm.
+ Cách tả màu sắc của hạt cốm cho thấy bạn
nhỏ cảm nhận được để làm ra hạt cốm cần sự
góp sức của thiên nhiên và con người. Đó là
đất để người nông dân trồng cây lúa( màu
nâu), là nắng gió để nuôi lúa lớn( màu vàng),
và ấp ủ lúa là cả bầu trời xanh rộng (màu
xanh). Cũng có thể hiểu màu nắng vàng,
màu trời xanh nảy lá không gian mùa thu,
mùa mà lúa được thu hoạch và chế biến
thành cốm thành phẩm.
+ Cốm là thức quả đặc trưng của Hà Nội,vì ở
khổ thơ cuối có nhắc đến Hồ Gươm. Ngoài
ra, tranh minh hoạ cũng vẽ cảnh Hồ Gươm
với Tháp rùa rất đặc trưng, giúp cho việc
nhận biết nơi làm ra cốm ( thủ đô Hà Nội).

tình cảm của tác đối hương cốm mùa + Tác giả rất yêu hương cốm trong mùa thu
thu Hà Nội?
Hà Nội. Tác giả thể hiện sự mừng vui, ngỡ
ngàng khi nhận ra mùa cốm đã về, tác giả
thể hiện sự biết ơn đối với trời đất, thiên
nhiên đã ấp ủ nuôi dưỡng lúa, với những
người vất vả làm ra hạt cốm, thể hiện sự tự
hào khi nhắc đến vùng đất quê hương nổi
- GV nhận xét, tuyên dương
tiếng với quà thơm dẻo, ngon ngọt.
- GV mời HS tự tìm và nêu nội dung - 2-3 HS tự rút ra nội dung bài học
bài bài học.
- 3-4 HS nhắc lại nội dung bài học.
- GV nhận xét và chốt:
Cốm là một đặc sản tiêu biểu của Hà
Nội, là một thức quà ngon. Cốm được
làm từ những tinh tuý của đất trời và
bàn tay khéo léo của người làm cốm.
3.2 Học thuộc lòng bài thơ
- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài - Lắng nghe thực hiện học thuộc lòng.
thơ.
- GV gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ.
- HS đọc thuộc lòng.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân và nêu - HS suy nghĩ cá nhân và đưa ra những
cảm xúc của mình sau khi học xong bài cảm xúc của mình.
“Hương cốm mùa thu”
- VD:
+ Học xong bài Hương cốm mùa, em
thây rất thú vị vì đã giúp em biết thêm
những tinh tuý của đất trời.
+ Qua bài học này em được biết thêm
cốm được làm ra từ những đôi bàn tay
khéo léo của người nông dân.
- Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
----------------------------------------------------------------Toán
CHỦ ĐỀ 9: DIỆN TÍCH VÀ THỂ TÍCH CỦA MỘT SỐ HÌNH KHỐI

Bài 49: HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH HỘP
CHỮ NHẬT VÀ HÌNH TRỤ (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Củng cố và ghi nhớ một số hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và
hình trụ
- HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ
nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế.
- HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và
năng lực giao tiếp toán học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu phép cộng, phép trừ hai phân số
cùng mẫu số.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết vận dụng được phép cộng, phép trừ hai
phân số cùng mẫu số để giải quyết một số tình huống thực tế.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành
nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho hs nêu hình khai triển của - HS trả lời
một hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình + Trả lời: hình khai triển của một
trụ là hình như thế nào?
hình lập phương là hình có thể gấp
lại được hình khối lập phương
+ Trả lời: hình khai triển của một
hình hộp chữ nhật là hình có thể gấp
lại được hình khối hộp chữ nhật
+ Trả lời: hình khai triển của một
- GV Nhận xét, tuyên dương.
hình trụ là hình có thể gấp lại được
- GV dẫn dắt vào bài mới
hình khối trụ.
- HS lắng nghe.
2. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Củng cố và ghi nhớ một số hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật
và hình trụ
+ HS vận dụng được việc nhận biết hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ
nhật và hình trụ để giải quyết một số tình huống thực tế.
+ HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, sử dụng phương tiện, tư duy toán học và
năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
Bài 1. Chọn câu trả lời đúng.
Hình bên là khai triển của hình nào dưới
đây?

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.
- GV mời HS làm việc nhóm đôi.
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương (sửa sai)
Bài 2. Dưới đây là một hình khai triển của
hình lập phương.

- HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi..
- HS làm việc nhóm đôi:
- Các nhóm báo cáo kết quả.
+ Đáp án: B
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Lắng nghe, (sửa sai nếu có)

Em hãy chọn một hình khai triển và làm
theo từng bước dưới đây để gấp được một
hình lập phương.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV hướng dẫn quan sát từng bước theo mũi - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo
dõi
tên
- HS thực hiện trong nhóm theo
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
hướng dẫn
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo
luận.

- Mời các nhóm khác nhận xét

Đáp án:
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- GV nhận xét chốt đáp án đúng.
Bài 3. Bằng cách thực hành như bài tập
trên, em hãy kiểm tra trong ảnh những
hình dưới đây, hình nào là hình khai triển
của hình lập phương.

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV hướng dẫn quan sát cách chọn
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo
dõi
- HS thực hiện trong nhóm theo
hướng dẫn
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo
luận.

Đáp án:
- Mời các nhóm khác nhận xét
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
- GV nhận xét chốt đáp án đúng.
Bài 4. Rô – bốt cần cắt đi hình chữ nhật nào
trong hình dưới đây để phần còn lại là hình
khia triển của một hình hộp chữ nhật

- GV mời HS đọc yêu cầu bài.
- GV hướng dẫn quan sát cách chọn
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
- Mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả.

- 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo
dõi
- HS thực hiện trong nhóm theo
hướng dẫn
- Đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo
luận.
Đáp án: cắt đi hình chữ nhật màu
vàng hoặc màu xanh để trở thành
hình hộp chữ nhật.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- Mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chốt đáp án đúng.
3. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Qua đó HS có cơ hội phát triển năng lực
lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh nhất”.
- HS lắng nghe trò chơi.
- Cách chơi: GV chia lớp thành các nhóm mỗi - Các nhóm lắng nghe luật chơi.
nhóm 3 - 4 học sinh, tổ chức cho HS thi gấp
hình khai triển của hình lập phương hoặc
hình hộp chữ nhật. Khi hết thời gian nhóm nào
gấp được nhiều hình nhất nhóm đó thắng cuộc.
Thời gian chơi tư 2-3 phút.
- GV tổ chức trò chơi.
- Đánh giá tổng kết trò chơi.

- GV nhận xét, dặn dò bài về nhà.

- Các nhóm tham gia chơi.
Các nhóm rút kinh nghiệm.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Thứ ba ngày 3 tháng 3 năm 2026
Tiếng việt
Tiết 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Bài: LIÊN KẾT CÂU BẰNG TỪ NGỮ NỐI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ
nối để liên kết các câu trong đoạn văn.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập.
- Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
dung bài học.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, động
từ, tính từ, ứng dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt
động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học
tập.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài - HS tham gia chơi
học.
+ Cách chơi: trong 1 phút các tổ cùng + Trống đồng ,Đông sơn
nhau Tìm những từ ngữ được lặp lại để
liên kết câu trong đoạn văn dưới đây. Tổ
nào nhanh nhất và chính xác là tổ chiến
thắng
Niềm tự hào chính đáng của chúng ta
trong nền văn hoá Đông Sơn chính là bộ
sưu tập trống đồng hết sức phong phú.
Trống đồng Đông Sơn đa dạng không chỉ
về hình dáng, kích thước mà cả về phong
cách trang trí, sắp xếp hoa văn.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dùng tranh minh họa hoặc dựa vào
trò chơi để khởi động vào bài mới.
2. Luyện tập.
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được quan hệ liên kết giữa các câu trong đoạn văn, biết dùng các từ ngữ
nối để liên kết các câu trong đoạn văn.
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên được thể hiện trong ngữ liệu của bài tập.
+ Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
Bài 1: Đọc đoạn văn và thực hiện theo yêu
cầu
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu và nội dung: - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng
nghe bạn đọc.
- GV mời cả lớp làm việc nhóm 2 thực - Cả lớp làm việc nhóm 2, xác định nội

hiện theo yêu cầu.
+ Nhận xét về vị trí của các từ in đậm
trong đoạn văn: Các từ in đậm trong đoạn
văn đều đứng đầu câu.
+ Nêu tác dụng của những từ ngữ này
trong đoạn văn: Nối các câu trong đoạn
văn.
- GV mời các nhóm trình bày.
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương.
- GV lưu ý HS: Trong một đoạn văn, câu
sau có thể liên kết với câu đi trước bằng
các kết từ như: nhưng, song, tuy nhiên, do
đó, vì thế,.. Các kết từ này thường đứng
đầu câu.
Bài 2. Chọn từ ngữ ( cuối cùng, tiếp theo,
sau đó, đầu tiên) thay cho bông hoa để tạo
sự liên kết giữa các câu trong đoạn văn.
- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực
hiện yêu cầu của bài tập ( chọn từ ngữ
cuối cùng, tiếp theo, sau đó, đầu tiên thay
cho bông hoa)
- GV gọi HS nêu kết quả thảo luận

dung yêu cầu.

- Các nhóm trình bày
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Lắng nghe.

- 1 HS đọc đoạn văn, lớp đọc thầm theo.
- HS thảo luận, thống nhất ý kiến.

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác
nhận xét bổ sung nếu có.
+ Quy trình làm cốm gồm nhiều công
đoạn. Đầu tiên, người ta gặt lúa non về để
tuốt và lấy hạt. Tiếp theo, họ đãi lúa qua
nước để loại bỏ các hạt lép. Sau đó, hạt
lúa được rang và giã thành cốm. Cuối
cùng, người ta sang sảy cốm thật kĩ và để
trong những chiếc thúng nhỏ lót lá sen.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- GV lưu ý HS: Ngoài các kết từ, trong - Lắng nghe, tiếp thu.

một đoạn văn, câu sau có thể liên kết với
câu đi trước bằng một số từ ngữ chuyên
dùng để nối như: Thứ nhất, thứ hai, trái
lại, ngoài ra, bên cạnh đó, đầu tiên, sau đó,
tiếp thep, cuối cùng… Các từ này cũng
thường đứng ở đầu câu.
- GV gọi 2-3 HS nhắc lại toàn bộ phần ghi
nhớ trong SGK
Bài 3. Tìm từ ngữ nối thay cho bông hoa
để tạo sự liên kết giữa các câu.
- GV gọi HS nêu yêu cầu bài tập
- GV yêu cầu HS thảo luấn nhóm 4, thực
hiện yêu cầu của bài tập:
+ Lựa chọn các từ ngữ nối phù hợp.
+ Ghi kết quả vào thẻ chữ.
- GV lưu ý HS đây là bài tập có đáp án
mở, mỗi HS có thể chọn một từ ngữ nối
phù hợp thay cho bông hoa để tạo sự liên
kết giữa các câu nhưng cần chú ý:
+ Từ ngữ nối phải thể hiện đúng quan hệ ý
nghĩa giữa các câu
+ Từ ngữ nối phải phù hợp với từ ngữ nối
ở câu đi trước ( nếu có).
- GV mời các nhóm báo cáo kết quả trước
lớp.

- GV nhận xét, góp ý và cùn